HOME > ADHD  
 
1. ADHD의 정의
주의산만 + 과잉행동 + 충동성
또래 아이들보다 현저히 심하고
이러한 증상들로 인해 학교 생활에 지장을 초래할 때.

임상 예)
철수는 8살 된 초등학교학생입니다.
철수가 학교에 입학한 후 선생님들은 그로 인해 많은 스트레스를 받아왔습니다. 신체적으로는 다른 아이들과 같은 체격과 외양을 지녔지만 정신적으로는 미숙하다고 자주 지적을 받아왔습니다. 철수는 부주의하고 산만하여 아주 쉬운 과제도 끝내지 못합니다. 침착하지 못하고 잠시라도 자리에 가만히 앉아있지를 못합니다.
또한 쉴새없이 부산하게 움직이며 수업시간에는 안절부절못하는 모습을 보입니다. 감정의 변화와 그 폭이 심하여 쉽게 과도하게 흥분하는 모습을 보입니다.
철수가 또래 아이들보다 지능이 떨어지지는 않지만, 종종 과제를 끝까지 완성하지 못하여 학습 진도에서 뒤쳐지게 되고, 학습능력이 떨어지는 것처럼 보입니다.
철수는 충동적인 행동으로 동년배 아이들로부터 나쁜 평판을 듣고 친구들 사이에서 따돌림을 당하고 있습니다. 철수는 지금 2학년이지만, 학교생활에 적응하지 못하고 있는 것처럼 보입니다.
위에서 보여준 철수의 예는 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)를 가진 아동의 보편적인 행태와 학습양상을 보여주고 있습니다. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)는 아동기의 가장 흔한 장애 중 하나로써 학령기 아동의 약 3∼8%(한 학급에 1∼3명 정도)의 높은 출현률을 보입니다. 또한 아동은 세상과 접촉하는 모든 영역에서 문제를 일으킵니다. ADHD아동 자신도 위와 같은 자신의 상황에 매우 혼란스러워하며 스스로도 어찌할 수 없어 합니다.

2. ADHD와 두뇌와의 관계
뇌의 전두엽의 실행 기능 이상
뇌의 전두엽의 도파민 신경 전달 물질의 기능 이상
자기 조절(self-control) 장애


3. 뇌의 기능과의 관계 : 전전두엽이 모든 다른 뇌 부위를 통제






: 자극에 주의가 흐트러진다.





: 과잉 행동

ADHD
전전두엽의 기능 장애
: 통제력 상실

: 감정 기복/충동성

4. 뇌의 전두엽 기능 : 실행 기능. 두뇌의 CEO
과제를 할 때 집중을 유지 해주는 기능
행동의 결과를 분석
감각기관으로부터 오는 정보를 분석
감정조절기관을 통제
실수를 교정
목표 지향적 행동
동기화의 기능
어떤 행동을 하기 전 준비기능
복잡한 행동에 대한 계획을 세우는 기능
실수를 인식하는 기능
계획 / 조직화 기능 / 정리정돈
시작 기능
억제 기능
사고의 융통성

5. 뇌의 도파민이 감소되었을 때의 증상 (주로 좌뇌 기능 이상 증상)
행동이 두서가 없고 혼란스럽다.
처벌을 해도 효과가 없다.
주위 자극에 쉽게 흐트러진다
감정적으로 과민하게 반응
과잉행동
학습 능력이 감소
쉽게 좌절
탐닉, 중독 경향
비생산적 과잉활동
시간에 대한 개념이 약화
고집이 세고 고지식
집중 시간이 짧다
정리 정돈이 안된다.